Akademik Başarı Düzeyini Yükseltmede İşbirlikli Öğrenme Stratejisinin Etkinliği

Öz

Birçok bilimsel araştırma öğrencinin eğitim sürecine katılımının önemini ispat etti. Ayrıca öğretmen katkıları olmaksızın öğrencinin hedeflerini gerçekleştirmesinin mümkün olmadığını da gösterdi. Bu çalışma öğrenciyle öğretmen arasındaki ilişkinin önemini gözeten çalışmalar kapsamındadır. Çalışma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerine akademik başarı kazandırmada işbirlikli öğrenmenin etkinliğini araştırmayı amaçlıyor. Bu amaç doğrultusunda araştırmacılar çalışmanın üç ana bölümde incelemesi gerektiğine karar verdi. İlk olarak teorik bölüm, işbirlikli öğrenme kavramının ortaya çıkışının teorik bağlamını ve akademik başarıyı içerir. İkinci bölüm ise metodolojiktir, çalışmanın problemi, hipotezleri ve araştırmada bulunan temel kavramların tanımını kapsar. Üçüncü bölümdeyse saha çalışması yer alır, burada saha çalışmasında uygulanan prosedürler açıklanmıştır. Bu uygulamalar doğrultusunda araştırmacılar çalışmanın sonuçlarına varmışlar ve onu yorumlamışlardır. Araştırmacılar Djelfa eyaletinde ilkokul beşinci sınıfta okuyan 24 öğrenciden oluşan deney grubu ve yine 24 öğrenciden oluşan bir kontrol grubu kullandılar. Deney grubundaki öğrencilerin başarı seviyeleri, IQ skorları, kültürel ve ekonomik düzeyleri açısından benzerlikleri tespit edildikten sonra işbirlikçi öğrenme stratejileri bu gruba uygulanmıştır. İleri ölçüm ise bu gruptaki öğrencilerin ikinci yarıyıl sonu başarıları neticesinde tamamlanmıştır. Araştırmanın sonuçları ise deney grubunun lehine olmak üzere deney grubu ve kontrol grubu arasında akademik başarıda farklılıklar olduğunu göstermiştir.